课程特色

一、众多名家联袂,雄厚的师资力量为教学质量提供了有力保障

教师队伍建设是课程建设的基础。本课程的教学小组共9人,负责人为金商林教授,成员有钱理群教授、严家炎教授、乐黛云教授、孙玉石教授、韩毓海教授、吴晓东教授、孔庆东副教授、王枫副教授,其中教授7名,副教授2名,这中间既有浸淫几十载、造诣深厚的名家大师,也有正当盛年的学术中坚和思想新锐的青年教师。师资队伍结构精良,实力雄厚,老师们不仅拥有丰富的教学经验,而且都是该研究领域享有盛誉的知名学者。这些“术业有专攻”的教师轮流执教,由每位教师负责自身最拿手的专题,充分展示了北京大学学者的研究精华和博雅风采,让学生们在学习知识的同时,更享受到了一次难得的精神盛宴。

二、知识传授、精神提升与审美养成三者兼容并重,特色鲜明的课程教学改革思路

考虑到网络教学和生源的特点,为激发广大学生对文学的兴趣,满足学生终身发展的需要,本课程在教学设计和内容安排上进行了积极的教学探索和改革:课程的教学以认知性为基础,以哲思性为导引,以审美性为核心,即文学理论的讲授以‘必需’和‘够用’为度的原则,在注重增进基础知识与开拓阅读视野的同时,不着重辨析现代文学“史”的源流,对文学流派、思潮、理论也不多做介绍,而是强调对“原典”的品读和理解,选取20世纪上半叶中国文学中一系列有代表性的名家名作,在学生阅读的基础上,进行深入浅出的讲解,引导学生对中国现代文学进行思考,深入发掘文学作品中的审美价值与文化意味,让学生通过具体的文学现象思考文学家的心路历程,在独立思考中形成自己的审美判断,提高自身人文素质和精神修养。

三、创建完善的网络教学环境,加强教学过程管理,强调师生互动,注重学习过程评价

1.强大的网络技术条件支持.《中国现代文学名著导读》网络课程通过VOD课件点播、BBS、网上语音答疑和网上视频会议等系统,提供了功能完善的教学管理、课程论坛、作业系统、语音答疑、课件点播技术,为教学活动的顺利开展奠定基础。

2.以教师为主导,学生为主体,强调师生互动,教师导学与学生自学相结合、促学相补充的教学过程支持服务设计。《中国现代文学名著导读》教学中,重点抓好教师导学、学生自主学习和多向互动,强化导学和助学相结合的教学过程支持服务,实现在教师指导下的基于资源的自主学习和师生互动式学习。重视充分的讨论交流、协商合作,学生在基于资源学习的基础上,参加网上答疑、讨论、提交作业,参加课程考试。

3.以任务驱动为关键,以学习活动为中心,实施模块化教学。《中国现代文学名著导读》网络教学充分发挥了网络教学整合各类资源和活动,一体化开展教学的优势,根据课程教学需要,设计了教学内容、学习资源、教学活动三大类课程内容。对教学活动的各个模块环节都进行了精心的设计:在学前,我们将根据学习进程协助学生制定个性化的学习计划;“学习指导”、“课程导读”、“品读作品”、“学前自测”等模块的活动将学生进入正式学习提供充分的“热身”。在学中,我们将在不同的学习阶段按照章节或专题梳理知识点,帮助学生更好地把握课程的重点和难点;为导学生更深入地理解专题内容和名著内涵,把现代文学研究的最新热点融入课堂。在课后,为学生提供学习资源网站,网站上丰富的阅读资料和思考练习帮助学生进一步巩固和拓展所学内容。同时,教学平台上的个别辅导则满足了不同层次学生的不同学生需求,主要是由教师/助教通过BBSE-mail、电话等手段及时回复学生提出的各种问题。

4.以过程性评价为基础,诊断性评价、形成性评价、总结性评价相结合。本课程形成了诊断性评价、形成性评价、总结性评价相结合的教学评价策略。针对网络学习特点,注重过程性评价,通过BBS课程论坛学生提问、学生作业、学生课程评价调查表等对学生学习进行跟踪和反馈,根据获得的定性和定量信息,对下一阶段学生的学习给予激励、提示和导向。

 

 



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