教学计划

我们建议你尽可能按照如下进程学习本门课程,这将有助于你跟随我们安排的同步指导活动更好地完成本课程。由于入学时间和学习习惯的不同,本门课程的教学安排表供自学参考,不作为强制要求。

 

第一讲  与鲁迅的生命相遇——钱理群讲解鲁迅的《野草》 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)《野草》在鲁迅文学世界中的独特位置

(二)《野草》中传达的个体生存困境问题

第二课时

(一)《野草》中展示的个体与他者之间的关系问题

(二)《野草》中非凡的想象力

第三课时

(一)《野草》中非凡的想象力

(二)阅读鲁迅对于自我的意义

学时分配:10学时

学前准备4学时

课程学习:4学时

课后自学2学时

 

第二讲  荒诞而庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)《铸剑》:一篇奇特的小说

(二)《铸剑》中的两个意象“火”与“剑”

第二课时

(一)《铸剑》中的三首古歌

(二)《野草》中的创作主旨及审美旨趣

学时分配:6学时

学前准备2学时

课程学习:3学时

课后自学1学时

 

第三讲  鬼和与鬼有关的——王枫讲解鲁迅的《女吊》 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)周氏兄弟与鬼

(二)文章解构的控制(上)

第二课时

(一)文章解构的控制(下)

(二)决绝的人生姿态

学时分配:6学时

学前准备2学时

课程学习:3学时

课后自学1学时

 

第四讲  茅盾:中国长篇小说的里程碑——乐黛云讲解茅盾的《蚀》《子夜》 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)茅盾的生平经历

茅盾并不是从创作起步的作家,而是有着多种经历,包括办报、参加政治活动等。这为他后来的小说创作提供了素材。

(二)茅盾的文学思想

茅盾在对待中国传统文学资源和西方文学理论和作品时,都有着理智的、比较分析然后借鉴的态度。

第二课时

(一)茅盾笔下的知识分子

茅盾的《蚀》三部曲可以视作大革命前后的知识分子的心态史。

(二)《蚀》与《子夜》的比较分析

《蚀》和《子夜》是两部很不一样的作品,其艺术特色和成就各有千秋,在写作的心态、作品结构和心理描写方面都有很大不同。

学时分配:7学时

学前准备3学时

课程学习:3学时

课后自学1学时

 

第五讲  一曲充满哲理的爱的交响——孙玉石讲解穆旦的《诗八首》 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)穆旦简况:家世和生平、创作、翻译以及接受情况。

(二)现代诗歌中的爱情诗

(三)穆旦的《诗八首》总体特点:哲理、陌生、结构

(四)第一、二首:初恋

第二课时

(一)第三、四首:热恋,爱的成熟阶段

(二)第五、六首:爱的体味和沉思

(三)第七、八首:升华——爱情和生命的颂歌

学时分配:6学时

学前准备2学时

课程学习:3学时

课后自学1学时

 

第六讲  理解现代派诗歌的几个形式要素——吴晓东讲解现代诗歌 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)为什么要讲解诗歌的形式要素?

诗歌的定义很难说明,但是有一些形式性的因素或者说程式化的要素,决定一首诗之所以是诗。

(二)诗歌的第一个形式要素:分行。

(三)诗歌的第二个形式要素:韵律。

声音背后是有美感因素的

(四)诗歌的第三个形式要素:意象性。

意象性是诗歌艺术最本质的规定性之一。诗句的构成往往是意象的连缀和并置。意象性尤其是汉语诗歌艺术最本质的规定性之一。

第二课时

(一)诗歌的第四个形式要素:风格。

意象性是诗歌的普泛的属性,意象本身没有风格特征,但诗人选择的意象类型却标志着风格。

(二)诗歌的第五个形式要素:情境。

情境不完全是意境,而有情节性,但其情节性又不同于小说等叙事文学;情境是指诗人虚拟和假设的一个处境,按卞之琳所说,是“戏剧性处境”。

诗歌的虚拟情境的复义性提供了多重现象的余地,也容纳了多重母题。

学时分配:6学时

学前准备2学时

课程学习:3学时

课后自学1学时

 

第七讲  沈从文:从湘西走出的人性歌者——商金林讲解沈从文及其作品 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)沈从文与湘西

湘西的地理环境、民风,它对于沈从文有着巨大的影响。

(二)沈从文的生平

经历了数年军旅生涯之后的沈从文到北京之后发生了脱胎换骨的改变。

(三)沈从文的文学理想

沈从文对于自己的文学理想有过多次表述,他是一个丰富而且深邃的作家。

第二课时

分析沈从文的小说《渔》。

沈从文的这篇小说是他走向成熟期的作品,虽然不是尽善尽美,但具有了他的代表作品的所有艺术特征,也集中体现了沈从文对于中国的历史和人性的思考。

学时分配:6学时

学前准备2学时

课程学习:3学时

课后自学1学时

 

第八讲  张爱玲:传奇女作家的生前身后名——韩毓海讲解张爱玲的爱情小说 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)张爱玲的生平事迹

张爱玲出生于破落的贵族家庭,她的青少年时代很不快乐。23岁时在文坛上一举成名,不久就去国远游,再也没有写出好作品。

(二)张爱玲的性格特征

张爱玲一生最大的缺点是不善与人打交道。

第二课时

(一)张爱玲爱情小说的特点

张爱玲爱情小说的很多素材来源于《海上花列传》,她在看破了爱情和家国之后仍然写自己对于它们的眷恋,这是她与一般的爱情小说作者不同的地方。

(二)关于“张爱玲热”

张爱玲的重新走红起因于夏志清的推崇,更深层的原因则是海峡两岸对于共同的中国文化的认同。同时,当代读者对于张爱玲的阅读存在着误读现象。

学时分配:7学时

学前准备3学时

课程学习:3学时

课后自学1学时

 

第九讲  真正的幽默是我不幽默——孔庆东讲解钱钟书的《说笑》 [返回页首]

教学内容:

第一课时

(一)钱钟书其人其事

(二)说《说笑》(上)

第二课时

(一)说《说笑》(下)

(二)幽默气质的启发及当下意义

学时分配:6学时

学前准备2学时

课程学习:3学时

课后自学1学时

 

 

 



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